台湾では近頃、ネット上で学生が教師の机をひっくり返す映像が広まり、教育界および社会で大きな注目を集めている。多くの教師がこの映像を見て心を痛め、現在の教育現場がバランスを失っていると感じている。従来の教育方法が通用せず、教育部や学校からの管理権も曖昧であり、学生は匿名で苦情を申し立てることができるため、第一線の教師たちは疲弊し、一年を終えるとすぐに退職してしまう状況である。
映像には、新北市のある学校で3名の学生が教室内で教師の机を破壊し、椅子をひっくり返す様子が映っており、全く後悔していない様子でで笑っている。映像は学生によって撮影され、長さ17秒で《爆料公社》に転載された。これに対して、ネットユーザーは現在の教育環境の不均衡を批判し、教師の管理権が形骸化していると指摘して。
制御不能の学生と無力な教師、第一線での対立が高まる
映像には、一人の男学生が突然教師の席へ駆け寄り、椅子を蹴倒し、続いて二人の女子学生が教師の机の上の物を床へ落とす様子が映されている。この行為は授業の秩序を著しく乱し、教師の威厳をも挑戦するものである。
長年の教育経験を持つK先生は、映像を見た際の驚きを隠せず、現在の教育現場の「教師と生徒の関係の不均衡」や「制度的サポートの欠如」という二重の問題が浮き彫りになったと指摘する。K先生によれば、映像から判断すると、関与している教師はおそらくクラス担任であり、机は教室内に配置され、一部の学校ではこのような設定があり、教師が生徒を管理しやすくしているのだという。
映像の学生が公然と机をひっくり返すことは、校内では稀である。K先生は、学生は教師が不在の時に物を物色しようとした可能性が高く、過去の経験から判断すると、学生が直接教師の机に敵対行動を取ることはあまり考えにくく、映像を撮影して証拠を残すことも、彼らが一時的な快感を追求したものの後に問題を残していると指摘した。
「手続き的正義」の強調、教師への具体的なツールなし
近年、教育政策は学生の自主権や身体権を強調し、教師の管理行動に多くの制限を設けている。U先生が取材に対して述べたところによれば、現行の法律では教師が偏った管理を行う余地がなく、一部の規范はあるものの、表向きは権限を与えても事実上は形骸化しているという。また、現場で事件が発生した際に、第一線の教師、学校の教務部、校長、さらには地方教育機関の考えが異なり、最もよく見られる状況として、教育局が責任を学校に転嫁し、口頭では教師を支持すると言ったものの、実際には何も支援していない状況が挙げられる。
新北市の場合、K先生は多くの行政決定が「校事会議」で決定される必要があり、手続きが長く時間がかかるため、第一線の教師には無力感が漂っていると指摘する。「制度が『手続き的正義』を強調する一方で、教師に具体的なツールを提供しない場合、教師は学生の突発的な秩序逸脱行為にどう対処すべきなのか？」と疑問を呈している。
近年、教育政策は学生の自主権や身体権を強調し、教師の管理行動に多くの制限を設けている。示意図（資料写真／Unsplashより）。
A校長が取材に対して、教師と学生の間での衝突について話すと、問題を明確にすることが非常に複雑であると述べている。学生の反応や保護者の過度な関心の状態をも考慮する必要があり、調査中に地方教育局に訴えられることもあり、もとのコミュニケーションの余地が制度的制約により縮小されてしまうため、学生や教師にとって最悪の解決策となる。しかし、校側はできる限り各界のバランスを図りたいと考えていても、実務的には非常に困難であるという。
また、現行の規定に従って、行動に偏りのある学生の処置方法としては、保護者に自宅での指導をお願いすることが多いが、この「柔軟な指導」自体の効果は限られている。「欧米と比較すると、家族への権限移譲は不十分であるし、従来の効果的な権威教育を放棄しており、中途半端な状況になっている」と述べた。
異論を許さない「政治的に正しい」学校政策
過去に学校で暴力事件や校内秩序に問題が発生した際、多くは教官に助けを求めたが、現在、高校や職業学校では教官を段階的に退任させる動きがあり、学校の安全管理に欠陥が生じている。
K先生は、教官が昔威圧的であると批判を受けることもあったが、実務では学生の安全や指導の面で重要な役割を果たしており、特に校内安全を維持する際に教官は24時間体制でサポートが可能であると指摘している。これに対し、校内安全担当者の地位が曖昧で、権限も縮小されており、同様の役割を担うことは難しいという。
U先生は、現在の校内安全や学生サポート役員は、指導の道具をほとんど持っていないと述べた。教育上層部が安定的で効果的な指導制度を提案したことはなく、学校の現場は自己流で対応している状況だ。
「教官退出校園」運動は政治的に正しいとされている。（黃耀徵撮影）
U先生は、現在の教育政策は「不完全な状態」にあり、西洋の尊重と家庭責任を模倣しようとしているが、それを支える社会制度は整備されておらず、従来の集団指導も許可されていないため、教員は非常に困惑していると述べた。
苦情ルートの氾濫により教師を圧迫するツールに
K先生は、「教師が誰に対して苦情を申し立てられたのかを知らず、問題に対応しなければならない状況にしばしば直面する」と述べ、学生が教師に私怨を持っている場合、そのバランスをとることが非常に難しいという。過去には教師が真剣に多くの夏休みの宿題を出し、エンリッチクラウド学習プログラムを提供していたが、「宿題が多すぎる」という理由で学生に告発されたことがある。最も皮肉なのは、こうした真面目な教師が最も攻撃されやすいということである。
近年、教育政策は学生の自主権や身体権を強調し、教師の管理行動に多くの制限を設けている。（資料写真／Pixabayより）。
それに対し、学校が主催する「人気教師投票」でトップ10を占めるのは「あまり真剣に教えず、しかし生徒を非常にうまく喜ばせる教師」であることが多いとK先生は指摘し、そのような価値観がどのようにして学生に対して尊重や規範を教えられるのか疑問を呈した。
教育の現場での最大のジレンマの一つは、保護者の期待と学校の立場が一致しないことである。保護者は学校が指導することを望むが、教師が厳格に管理すると反対に出てくるため、教師が進退窮まる状況に陥っている。
保護者の期待 vs. 教師の制限：解決の見えない綱引き
A校長は、保護者が私たちに多くのことを求めているが、一方で我々の管理手段は減ってきていると述べた。その結果、真剣な教師ほど苦情を受けやすくなる。いくつかの地域の校長は紛争を避けるため、親を迎合するばかりで、結果として学生がますます制限なく行動するようになる。
このような教育現場に直面し、K先生は「教師は過去の『権威至上』の管理モデルを続けるべきでない」と考えている。むしろ「学生とコミュニケーションし、交渉し折衡する方法を学ぶべきだ」と述べている。「現代の教師は時代の脈動を理解し、単なる命令と服従の関係ではなく、どのようにして相互理解と信頼を築くかが重要である。」
A校長は取材の最後に現在の教育で最も必要なのは、「制度の調整だけでなく、社会全体の雰囲気の変化」であると言った。「真面目な人が罰され続け、校側がすべてを背負わされるなら、最終的に失われるのは教育現場の信頼だけでなく、次世代の価値観そのものだ。」
