化学修士から日本語教師へ転身した、Johny先生　日本での生活の中から教育の道を振り返る

8年以上の日本留学と仕事の経験を持つ​抓尼（Johny)先生​は、工学から日本語教育の分野に転職。現在は、東京に居住している。彼は日本語教育に仕事のやりがいを見つけ、発展を続けている。風伝媒インタビュー中には、N4やN5レベルの学習者が基礎文法と実用日本語の間にギャップがあることに触れ、将来的にはこの分野でより多くの情報を提供し、より多くの学習者が日本語の話し方を完全に理解できるようにしたいと述べた。また、彼の目標は、日本語学習を教科書の知識にとどまらず、学習者全員が本当に応用できるスキルにし、より多くの人々がスムーズに日本社会に溶け込めるようにすることである。

現在は日本語教師を仕事にしているが、Johny先生のバックグラウンドは日本語とは直接関係がない。彼は中興大学の化学工学科を卒業し、台湾大学で修士を専攻、化学工学の分野で7年間の学業経歴がある。修士の段階で、彼は多くの課程内容が日本の材料技術に関連し、特に日本が半導体分野の材料で卓越した力を持つことに気づき、日本語を学ぶことが将来のキャリアに役立つかもしれないと考えた。日本語に興味を持っていた彼は、大学院時代に日本語の課程を選択し、正式に言語学習の道に足を踏み入れた。後に彼は早稲田大学を受験し、後の日本語教育の道を切り開いた。

化学工学の分野から日本語教育への転向のきっかけについて、​Johny先生は​自身が日本語を学んでいた時、大規模なギャップを経験したと率直に語る。それは、台湾でN2を取得していても、日本に来てから日常生活の中で多くのコミュニケーション困難に直面していたことだった。例えば、スーパーで買い物をする際、「歯磨き粉」や「洗濯かご」といった基本的な生活用品を日本語で表現できなかったことで、自分が学んだ日本語と実際の生活に必要な言語能力との間に大きなギャップがあることを実感。日本語学習が実用的なシーンに近づくべきであり、授業での文法や試験内容にのみ注力するべきではないと考え始めた。​

また、自身の経験を振り返り、日本に来た際、誤った話し方で誤解されたこともあったそうだ。学校の寮生活で、当初は自分と同じ年齢層の日本人とフランクに話すことができると思っていたが、相手はお互いの関係がまだ親しくなかったこともあり不快に感じていた。 （関連記事： 茅乃舎、母の日限定ギフトを販売 東京ミッドタウン店で特別装飾と試食イベントも開催中 ｜ 関連記事をもっと読む ）

職場環境は彼が直面した大きな挑戦の一つである。日本企業に入社したばかりの頃、彼は会社内で唯一の外国人であり、日本の職場の上下関係が厳格なことから、コミュニケーションに大きな壁を実感した。日本企業は一般的に給与と年齢を結びつける「年功序列」制度を採用していたため、能力や成果に基づいて昇進や待遇が決まらないこともあった。日本企業内で意見を述べる際には段階を踏む必要があり、異なる意見を直接話し出す方法は好まれていない。そのため、彼は挫折感を感じたことも。自身の考えを伝えようとどれだけ建設的な提案をしても、会社の既存の運営方式を変えるのは難しいことを悟った。

日本生活8年間の間に、Johny先生は「孤独感」が最大の挑戦の一つであったと率直に語る。台湾人は急に食事や集まりを計画することに慣れているが、日本では人間関係の構築にはより多くの時間と忍耐が必要だった。日本に来たばかりの頃、彼はこの人間関係の距離を深く感じ、異国での生活に孤独を感じたという。長期間日本に滞在する中で、彼の友人関係は一回また一回と変遷を繰り返した。留学時期から職場の段階へとさまざまな理由で日本を去った友人もいたので、日本での生活の現実をより深く実感。それは、多くの外国人が最終的に帰国を選ぶのは、日本社会に溶け込むのが難しく、帰属感を欠いていることが多いことだった。

さらに彼は、日本人が他人に迷惑をかけることを避ける傾向が言語習慣に反映されていると語った。例えば、拒否する際に婉曲な表現で表すことが多く、直接拒否することは少ない。また、日本社会には多くの規則が存在している：電車内で電話をかけることは禁止されているので静かにする、ゴミを自宅に持ち帰る、温泉に入る前にシャワーを浴びるなどがある。言語を学び日本に滞在する場合、これらの文化的背景を理解することで日本語の使い方をより自然に習得し、実際の応用能力を向上させることができると述べた。

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